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生态环境修复技术

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生态环境修复技术是中国普通高等学校专科专业,属于环境保护类,一般修业年限为三年,专业代码为420806。

生态环境修复技术主要研究污染源调查、监测、评估和治理修复等方面基本知识和技能,进行生态调查与评价、生态工程设计、修复工程施工管理和修复系统运行与维护等。例如:大气、水污染监测评估与生态修复,土壤环境污染分析与检测,污染控制方案设计与施工等。该专业毕业学生可以从事环境修复技术员、环境修复工程施工与管理技术员等岗位。也可选择统招专升本,可选择接续高职本科专业生态环境工程技术,接续普通本科专业如环境科学与工程、环境工程、环境科学等。

截至2025年6月,全国共有19所院校设有生态环境修复技术专业。排名前三的院校分别为长沙环境保护职业技术学院苏州农业职业技术学院以及黄河水利职业技术学院

专业发展

2015年10月26日,教育部发布《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》,污染修复与生态工程技术为新增专业,被划入资源环境与安全大类,专业类别为环境保护类,专业代码为520809。

2021年3月,教育部颁布《职业教育专业目录(2021年)》的通知,在公布的《职业教育专业目录(2021年)》和《高等职业教育专科新旧专业对照表》2021年版中,污染修复与生态工程技术更名为生态环境修复技术,专业代码变更为420806。

培养标准

培养目标

生态环境修复技术专业培养德智体美劳全面发展,掌握扎实的科学文化基础和环境污染状况调查、数据分析、环境污染风险评估等知识,具备环境污染修复方案编制、环境修复工程施工与监理等能力,具有工匠精神和信息素养,能够从事污染地表水体和地下水修复、农用地和建设用地土壤污染修复、矿山修复等工作的高素质技术技能人才。

知识要求

生态环境修复技术专业的学生,在能力要求上需要具有环境污染状况调查、数据分析、风险评估和报告编制和污染地表水体、地下水、土壤修复的能力,以及污染水体、土壤等修复方案编制等能力,并且能够探究学习、终身学习和可持续发展

课程体系

主要包括公共基础课程和专业课程。

公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、化学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限定选修课程。学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。

专业课程

一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程,是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程;专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程,是培养核心职业能力的主干课程;专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程,是提升综合职业能力的延展课程。

课程设置

参考来源:

实践教学

实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式。

实训

在校内外进行环境污染状况调查与风险评估、水环境修复、土壤环境修复、建设用地环境修复、无人机操作、遥感图像解译等实训,包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。

实习

在环境治理行业的环境调查、环境修复工程与管理企业进行方案编制、报告编制、环境修复工程施工与管理等实习,包括认识实习和岗位实习。

师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍,将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

师资结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于25∶1,“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%,高级职称专任教师的比例不低于20%,专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验,形成合理的梯队结构。能够整合校内外优质人才资源,选聘企业高级技术人员担任行业导师,组建校企合作、专兼结合的教师团队,建立定期开展专业(学科)教研机制。

师资规模

专业带头人

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力,能够较好地把握国内外环境治理行业、专业发展,能广泛联系行业企业,了解行业企业对本专业人才的需求实际,主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强,在本专业改革发展中起引领作用。

专任教师

具有高校教师资格;原则上具有环境工程、环境科学、环境生态工程等相关专业本科及以上学历;具有一定年限的相应工作经历或者实践经验,达到相应的技术技能水平;具有本专业理论和实践能力;能够落实课程思政要求,挖掘专业课程中的思政教育元素和资源;能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革;能够跟踪新经济、新技术发展前沿,开展技术研发与社会服务;专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼,每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

兼职教师

主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任,应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验,一般应具有中级及以上专业技术职务(职称)或高级工及以上职业技能等级,了解教育教学规律,能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才,根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法

教学条件

教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。

专业教室基本要求

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求,安防标志明显,保持逃生通道畅通无阻。

校内外实验、实训场所基本要求

实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准(规定、办法),实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境,实训项目注重工学结合、理实一体化,实验、实训指导教师配备合理,实验、实训管理及实施规章制度齐全,确保能8够顺利开展环境污染状况调查与风险评估、水环境修复、土壤环境修复、建设用地环境修复等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术

信息资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

教材选用基本要求

按照国家规定,经过规范程序选用教材,优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态,并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。

图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括:有关环境保护的法律法规;生态环境保护产业政策及发展态势报告;环境治理行业生态修复技术指南、技术标准、技术规范以及实务操作类图书。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。

发展方向

深造方向

专业学生专科毕业后可选择统招专升本,可选择接续高职本科专业生态环境工程技术等,接续普通本科专业如环境科学与工程、环境工程、环境科学、环境生态工程、资源环境科学等。

就业方向

面向环境调查技术员、环境修复技术员、环境修复工程施工与管理技术员等职业。

开设院校

参考来源:

专业排名

参考来源:

参考资料

高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索.全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台.2025-06-06

教育部关于印发《职业教育专业目录(2021年)》的通知.教育部.2023-05-12

生态环境修复技术.中国教育在线.2023-05-12

环境保护类.中华人民共和国教育部.2025-06-06

2025-2026年生态环境修复技术专业高职院校排名.中国科教评价网.2025-06-06

教育部关于印发《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》的通知.教育部网站.2023-05-08