生态环境修复技术是中国普通高等学校专科专业，属于环境保护类，一般修业年限为三年，专业代码为420806。
生态环境修复技术主要研究污染源调查、监测、评估和治理修复等方面基本知识和技能，进行生态调查与评价、生态工程设计、修复工程施工管理和修复系统运行与维护等。例如：大气、水污染监测评估与生态修复，土壤环境污染分析与检测，污染控制方案设计与施工等。该专业毕业学生可以从事环境修复技术员、环境修复工程施工与管理技术员等岗位。也可选择统招专升本，可选择接续高职本科专业生态环境工程技术，接续普通本科专业如环境科学与工程、环境工程、环境科学等。
截至2025年6月，全国共有19所院校设有生态环境修复技术专业。排名前三的院校分别为长沙环境保护职业技术学院 、苏州农业职业技术学院以及黄河水利职业技术学院 。
2015年10月26日，教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，污染修复与生态工程技术为新增专业，被划入资源环境与安全大类，专业类别为环境保护类，专业代码为520809。
2021年3月，教育部颁布《职业教育专业目录（2021年）》的通知，在公布的《职业教育专业目录（2021年）》和《高等职业教育专科新旧专业对照表》2021年版中，污染修复与生态工程技术更名为生态环境修复技术，专业代码变更为420806。
生态环境修复技术专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和环境污染状况调查、数据分析、环境污染风险评估等知识，具备环境污染修复方案编制、环境修复工程施工与监理等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事污染地表水体和地下水修复、农用地和建设用地土壤污染修复、矿山修复等工作的高素质技术技能人才。
生态环境修复技术专业的学生，在能力要求上需要具有环境污染状况调查、数据分析、风险评估和报告编制和污染地表水体、地下水、土壤修复的能力，以及污染水体、土壤等修复方案编制等能力，并且能够探究学习、终身学习和可持续发展。
主要包括公共基础课程和专业课程。
按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、化学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限定选修课程。学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。
一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。
参考来源：
实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式。
在校内外进行环境污染状况调查与风险评估、水环境修复、土壤环境修复、建设用地环境修复、无人机操作、遥感图像解译等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。
在环境治理行业的环境调查、环境修复工程与管理企业进行方案编制、报告编制、环境修复工程施工与管理等实习，包括认识实习和岗位实习。
按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
学生数与本专业专任教师数比例不高于25∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。
原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外环境治理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。
具有高校教师资格；原则上具有环境工程、环境科学、环境生态工程等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。
具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能8够顺利开展环境污染状况调查与风险评估、水环境修复、土壤环境修复、建设用地环境修复等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：有关环境保护的法律法规；生态环境保护产业政策及发展态势报告；环境治理行业生态修复技术指南、技术标准、技术规范以及实务操作类图书。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。
本专业学生专科毕业后可选择统招专升本，可选择接续高职本科专业生态环境工程技术等，接续普通本科专业如环境科学与工程、环境工程、环境科学、环境生态工程、资源环境科学等。
面向环境调查技术员、环境修复技术员、环境修复工程施工与管理技术员等职业。
高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索.全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台.2025-06-06
教育部关于印发《职业教育专业目录(2021年)》的通知.教育部.2023-05-12
生态环境修复技术.中国教育在线.2023-05-12
环境保护类.中华人民共和国教育部.2025-06-06
2025-2026年生态环境修复技术专业高职院校排名.中国科教评价网.2025-06-06
教育部关于印发《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》的通知.教育部网站.2023-05-08
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生态环境修复技术是中国普通高等学校专科专业，属于环境保护类，一般修业年限为三年，专业代码为420806。
生态环境修复技术主要研究污染源调查、监测、评估和治理修复等方面基本知识和技能，进行生态调查与评价、生态工程设计、修复工程施工管理和修复系统运行与维护等。例如：大气、水污染监测评估与生态修复，土壤环境污染分析与检测，污染控制方案设计与施工等。该专业毕业学生可以从事环境修复技术员、环境修复工程施工与管理技术员等岗位。也可选择统招专升本，可选择接续高职本科专业生态环境工程技术，接续普通本科专业如环境科学与工程、环境工程、环境科学等。
截至2025年6月，全国共有19所院校设有生态环境修复技术专业。排名前三的院校分别为长沙环境保护职业技术学院 、苏州农业职业技术学院以及黄河水利职业技术学院 。
专业发展
2015年10月26日，教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，污染修复与生态工程技术为新增专业，被划入资源环境与安全大类，专业类别为环境保护类，专业代码为520809。
2021年3月，教育部颁布《职业教育专业目录（2021年）》的通知，在公布的《职业教育专业目录（2021年）》和《高等职业教育专科新旧专业对照表》2021年版中，污染修复与生态工程技术更名为生态环境修复技术，专业代码变更为420806。
培养标准
培养目标
生态环境修复技术专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和环境污染状况调查、数据分析、环境污染风险评估等知识，具备环境污染修复方案编制、环境修复工程施工与监理等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事污染地表水体和地下水修复、农用地和建设用地土壤污染修复、矿山修复等工作的高素质技术技能人才。
知识要求
生态环境修复技术专业的学生，在能力要求上需要具有环境污染状况调查、数据分析、风险评估和报告编制和污染地表水体、地下水、土壤修复的能力，以及污染水体、土壤等修复方案编制等能力，并且能够探究学习、终身学习和可持续发展。
课程体系
主要包括公共基础课程和专业课程。
公共基础课程
按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、化学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限定选修课程。学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。
专业课程
一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。
课程设置
参考来源：
实践教学
实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式。
实训
在校内外进行环境污染状况调查与风险评估、水环境修复、土壤环境修复、建设用地环境修复、无人机操作、遥感图像解译等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。
实习
在环境治理行业的环境调查、环境修复工程与管理企业进行方案编制、报告编制、环境修复工程施工与管理等实习，包括认识实习和岗位实习。
师资队伍
按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
师资结构
学生数与本专业专任教师数比例不高于25∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。
师资规模
专业带头人
原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外环境治理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。
专任教师
具有高校教师资格；原则上具有环境工程、环境科学、环境生态工程等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
兼职教师
主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法
教学条件
教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。
专业教室基本要求
具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
校内外实验、实训场所基本要求
实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能8够顺利开展环境污染状况调查与风险评估、水环境修复、土壤环境修复、建设用地环境修复等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。
信息资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
教材选用基本要求
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。
图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：有关环境保护的法律法规；生态环境保护产业政策及发展态势报告；环境治理行业生态修复技术指南、技术标准、技术规范以及实务操作类图书。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。
发展方向
深造方向
本专业学生专科毕业后可选择统招专升本，可选择接续高职本科专业生态环境工程技术等，接续普通本科专业如环境科学与工程、环境工程、环境科学、环境生态工程、资源环境科学等。
就业方向
面向环境调查技术员、环境修复技术员、环境修复工程施工与管理技术员等职业。
开设院校
参考来源：
专业排名
参考来源：
参考资料
高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索.全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台.2025-06-06
教育部关于印发《职业教育专业目录(2021年)》的通知.教育部.2023-05-12
生态环境修复技术.中国教育在线.2023-05-12
环境保护类.中华人民共和国教育部.2025-06-06
2025-2026年生态环境修复技术专业高职院校排名.中国科教评价网.2025-06-06
教育部关于印发《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》的通知.教育部网站.2023-05-08